Cuadro Comparativo

CUADRO COMPARATIVO 

El siguiente cuadro comparativo nos muestra como el jardín infantil ,el cual maneja un enfoque basado en la evaluación quiere lograr como institución una formación integral en sus alumnos.

El cuadro nos muestra según su PEI cuales son esas similitudes y diferencias, su enfoque , como se articula y las problemáticas destacadas en su estudio.

SIMILITUDES Y DIFERENCIA		ENFOQUE	ARTICULACION	PROBLEMATICAS
Los espacios educativos suelen estar diseñados para favorecer la enseñanza y el aprendizaje. Por ejemplo, pueden contar con mobiliario y equipamiento especializado, como pizarrones, escritorios, sillas, proyectores y computadoras. - En la escuela los espacios educativos promueven el trabajo en equipo y la colaboración entre estudiantes, fomentando la creación de comunidades de aprendizaje. - El uso de tecnologías educativas es cada vez más común en diferentes espacios educativos, ya sea para complementar o reemplazar los métodos de enseñanza tradicionales. - Se establecen normas de convivencia y se espera que todos los estudiantes las respeten para garantizar un ambiente seguro y respetuoso. - Los profesores y otros profesionales de la educación son figuras importantes en todos estos espacios educativos, brindando instrucción, orientación y apoyo a los estudiantes. - Tenemos espacios educativos donde se ofrece un ambiente de aprendizaje personalizado, adaptándose a los estilos y necesidades de aprendizaje de cada estudiante. - La mayoría de los espacios educativos tienen como objetivo fomentar la creatividad, la curiosidad y la pasión por el conocimiento en cada estudiante.	El nivel educativo puede ser una diferencia significativa en los espacios educativos. Por ejemplo, la escuela puede tiene una disposición de aulas diferente a una universidad, con salones de clase más pequeños y áreas de juego para niños. - Los espacios educativos pueden variar ampliamente en su ubicación. - La organización del tiempo y el horario puede variar en diferentes espacios educativos. Los horarios pueden variar dependiendo de los grados de los estudiantes. - Los recursos educativos, ya sea materiales o tecnológicos, también pueden variar entre diferentes espacios educativos, como por ejemplo los laboratorios o la tecnología utilizada en el aula. -Con el modelo constructivista aprendan por medio de la adaptación del medio y las clases sean centras en la acción el cual invita a que los estudiantes algunos espacios educativos que que promuevan mayor énfasis en la enseñanza tradicional innovadoras. - La interacción con alumnos y profesores también puede ser diferente según los espacios educativos. - El costo y el financiamiento de diferentes espacios educativos también puede variar, creando diferencias significativas en cuanto al acceso y calidad de la educación que ofrecen.	El enfoque formativo de la evaluación considera aspectos tales como: 1. Procesos cualitativos y cuantitativos (seguimiento-acompañamiento). 2. Enfoque de valoración. 3. Evaluación descriptiva y diferenciada-centrada en aprendizaje. 4. El ejercicio dialógico empático- comprensivo.  5. Contexto social - urbano - rural (condiciones y recursos familiares, entre otros). Se continúa con la misma escala de valoración y los mismos procesos de refuerzo y recuperación según lo establecido en el PEI, con la diferencia que los encuentros entre alumno y profesor se realizan algunos de forma virtual y otros presencial. Hay un énfasis en los trabajos formativos y procesos de retroalimentación continuos. Para facilitar la evaluación del aprendizaje de los alumnos se han implementado una variedad de estratégicas aprovechando los recursos de tecnología. Los profesores hacen uso de herramientas de evaluación en línea, que permiten a los profesores elaborar sus propias evaluaciones; además de esto, utilizan diferentes herramientas para la evaluación formativa de los estudiantes, por ejemplo, herramientas para la elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, etc.), herramientas para la elaboración de videos, animaciones, libros digitales, etc	El Plan Decenal de Educación 2016-2026 ratifica que los fines generales y propios de cada uno de los niveles están adecuada y pertinentemente expresados en el marco normativo actual, en especial en la Ley General de Educación de 19943 y sus desarrollos. Puesto que fueron definidos en la ley, son vinculantes. El reto es garantizar su cumplimiento y lograr la articulación y el desarrollo pleno de lo expresado en: • Ley de Educación Superior (Ley30 de 1992) • Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) • Ley de Reestructuración del SENA (Ley 119 de 1994) 3. Es cierto que algunos de los fines podrían requerir actualización, en especial los ligados al desarrollo de habilidades para el uso y el aprendizaje de la tecnología. Es por ello, que se incluyó como un nuevo desafío para los próximos diez años. • Código de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006) } • Desarrollo Integral de Primera Infancia (Ley 1804 de 2016)	Falta un aula inclusiva, ya que si bien la política del colegio no impide que estos tengan y hagan parte del jardín, no tiene un currículo inclusivo preparado para esos casos.